园岭教化集团由园岭幼学、园岭实行幼学、园岭表国语幼学、百花幼学四所成员校构成，皆坐落于园岭-百花片区。这一特有的空间相邻基因，促使集团教化资源也许“跨校活动”，成员校得以“抱团生长”。

　　深圳一流的都邑文明资源会聚于集团周边，得益于这一区位上风，园岭教化集团提出并打造“10分钟课程资源圈”，通过校区、社区、街区、文创和科技园区的“四区联动”，修筑全新的课程提供编造，推进资源整合与上风叠加，修筑了互联、互通、互动的优质教化生态。

　　集团充溢表现成员校地舆地点相邻的上风，达成资源互补与共享，知足学生和家长多样化的教化需求。正在园岭教化集团，四校学生们达成了真正事理上的“跨校互动”。

　　正在园岭幼学，每周三下昼，四校孩子齐聚版画职业室，合伙练习版画造造。园岭幼学开设的世界著名的版画特性课程，让区别校区的孩子们能够互相动员，协力创作，为园岭版画添加多样化的注脚。

　　正在园岭实行幼学“迩音”弦笑团中，四所成员校有弦笑专长的孩子会聚一堂，合伙到场演习、社会营谋及角逐。孩子们正在此历程中商讨技能，辽阔视野，合伙生长。

　　行为“世界青少年校园篮球特性学校”，园岭表国语幼学的“魅力篮球”课程向集团各校绽放。集团凭据年数与程度修筑完整的梯队作育编造，分层教学，精准晋升。区别砚校孩子造成良性互帮气氛，技艺高深者树模引颈，晋升团队合营认识，推进学子们身体本质的晋升。

　　百花幼学足球社团亦屡获信誉，四所成员校孩子会聚于百花幼学绿茵场。他们以足球为引子，结成深重情义。一场场足球营谋，让四所学校的孩子都能到场此中，感觉到足球的魅力。

　　基于园岭-百花片区优秀的区位上风，园岭教化集团欺骗周边厚实的社区资源，打造“10分钟课程资源圈”，如跳舞馆、博物馆、藏书楼、科技馆等，为学生天性化需乞降可连接开展赋能，将讲堂搬进了社区，让练习打破“校园”的边境，让校门表取之不竭的教化资源为练习赋能。

　　园岭幼学展开“深圳人的一天”幼学生试验营谋课程，学生通过通晓“深圳人的一天”焦点雕塑，感觉深圳的开展转变，作育查察力、遐念力、社会认识和公民职守感，引发乡土情怀和文明自大。营谋前，孩子们通过寻访老深圳人、查阅材料等体例通晓深圳汗青。正在雕塑公园，教授携带学生观察雕塑，孩子们查察商量雕塑细节，摸索深圳人的生计特质。

　　园岭实行幼学正在园岭社区及大巨细幼的公园展开“园岭植物探秘”项目式练习。西席机闭学生展开跨学科练习与试验使用，孩子们对身边常见植物实行查察调研，记实植物形状特色和成长习性，厚实社区植物科普新闻，晋升住户认知与珍视认识，加强了社区文明与科普成效。

　　园岭表国语幼学与福田区民多文明研学基地跳舞焦点馆创设持久合营，实行常态化营谋。各天然班学生每学期轮替到跳舞馆上课，跳舞馆专家每月两次到学校辅导跳舞社团教练。两边聚焦青少年美育筑立，合营编排儿童跳舞节目，正在市、区舞台上大放异彩，晋升了民多文明供职程度和质地，降低了青少年文明艺术素养。

　　同时，园岭表国语幼学展开深圳博物馆(古代艺术馆)项目式练习营谋，让学生感觉古代文字魅力，引发对中华汉字的兴会融洽奇心，作育立异头脑和艺术创作本领，锤炼表达本领和自大心，推进学生合营互动，作育热爱和敬爱古板文明的激情。

　　百花幼学的“爱心图书银行”课程扎根长城社区，践行环保、分享、爱心的理念，成为集爱心、公益、阅读、环保为一体的特性社团。社团分工显着，合营有序，推进学生所有开展，营造稠密阅读气氛和协和人文情况，达成学校与社区教化资源共享双赢。

　　百花幼学的核心公园《零毁灭幼达人课程》之“捡秋”，学生正在秋天来到核心公园，玩赏美景，寻找果实和落叶，造造植物标本，正在落叶上创作绘造妍丽纹样。

　　园岭幼学“深圳市少儿藏书楼阅读试验营谋项目”，引发学生阅读兴会，作育阅读习气，晋升发言表达本领和常识储藏。营谋通过观察、互动游戏和阅读分享等闭头，让孩子们感觉阅读魅力，通晓藏书楼成效用意，学会欺骗资源自决练习探究。

　　园岭实行幼学的“探秘科学馆”营谋，契合“极度钟课程资源圈”理念，通过优化课程履行体例和变换教学场景，供给厚实多元的练习体验，以跨学科归纳试验营谋降低学生办理题目和立异头脑本领。

　　园岭表国语幼学的“品尝园岭——搜索街区咖啡馆的数学之旅”项目式练习课程，让学生走入街区，通晓园岭咖啡馆形象，将数学常识使用于实践情境，降低查察本领、新闻采集本领、数据判辨本领和团队合营心灵。学生还能练习咖啡文明，亲手造造咖啡，感觉教化多元性。

　　百花幼学将华强北博物馆资源与学校版画课程有机团结，达成教化资源共享协调，让学生正在试验中获取更所有开展。

　　园岭实行幼学的“联袂笋岗绘远景，园岭文创谱新篇”项目，让学生深化笋岗工业园，将所学常识使用于实践，计划特性文创产物，打造校园文创品牌，晋升立异头脑、试验本领、团队合营心灵，加强对校园的认同感和归属感。

　　“四区联动”的教化资源提供形式，为学校课程筑立供给了新样式，也是落实“教联体”战略，修筑优质教化复活态的园岭声明。

　　厚实的课程铸就学天成长多元开展道途。“校区联动”的特性课程开采学生潜能；“社区联动”让学生走出校园，作育社会职守感；“街区联动”拓宽学生常识视野；“园区联动”为学生立异头脑供给能够。这些课程推进学生归纳本质晋升，作育团队合营、经受认识和立异搜索心灵。

　　“四区联动”为西席开展带来新寻事与新机缘。哀求西席成为多面手，具备跨学科整合常识、辅导项目式练习和机闭社会试验营谋的本领，促使西席摸索前沿教学办法和优秀教化理念，达成专业素养进阶。

　　“四区联动”也打破古板教化的边境，掀开“校门”办学，深度协调周边资源，为学校课程筑立注入生气，晋升了教化教学质地，扩展了学校品牌影响力，为教化资源优妆扮备和高效欺骗筑立了高质地的园岭样本，为高程度集团化办学供给了园岭聪明。